一、项目背景与目标
大学英语四、六级考试是衡量大学生英语综合应用能力的重要标杆，也是同学们未来升学、就业的关键筹码。工管24-2班同学在入学初期，存在英语基础参差不齐、备考方向不明、自主学习动力不足等问题。为突破这一困境，班级于去年正式立项，明确以报名人数为基准，本学年实现四级通过率30%的核心目标，同时着力培养班级英语学习的长效机制与互助氛围。
二、项目实施历程
（一）制度先行：构建精细化管理体系
1. 分级建档制度
项目启动初期，通过“英语基础测试+个性化访谈”，对报名同学的词汇量、听力理解、阅读速度、写作水平等维度进行全面摸底，建立“基础层、进阶层、突破层”三级学习档案，为后续分层指导提供依据。
2. 打卡监督制度
设计“词汇+真题+听力”三位一体打卡表，要求同学每日在班级小程序上传学习成果（如词汇背诵截图、真题错题分析、听力精听笔记等），学习委员每周统计打卡完成率，对连续未完成的同学进行督促，确保学习计划落地。
（二）互助共进：凝聚班级学习合力
1. 组建英语学习小组
组建学习小组，实行“周计划共定、月成果共评”机制。例如，基础层同学的词汇背诵计划由师徒共同制定，突破层同学则负责组内真题难点的答疑，形成“以强带弱、共同进步”的良性循环。
2. 模拟实战演练
考前1个月，组织3次全真模拟考试，严格复刻四级考试时间、流程与题型，考后第一时间完成“错题归因分析+小组共性问题研讨+教师专项指导”闭环，让同学提前适应考试节奏，精准定位薄弱环节。
三、项目成果展示
（一）量化成果：通过率达标，实现突破
本学年班级共有28名同学报名参加四级考试，最终11名同学成功通过，通过率超过30%，圆满完成立项目标。
（二）质化成果：学风蜕变，长效赋能
1.班级形成“每日打卡、每周研讨、每月复盘”的英语学习生物钟，即使四级考试结束后，仍有超60%的同学保持英语学习习惯；
2.同学间的互助意识显著增强，从“被动学习”转向“主动分享”。
四、经验与反思
（一）成功经验
1. 分层施策，精准破局：通过分级建档与定制化资源，满足不同基础同学的学习需求，避免“大锅饭”式学习的低效性；
2. 制度+活动，双轮驱动：打卡监督保障学习的持续性，适度奖励提升学习的吸引力，让备考从“被动式”变为“主动式”；
3. 朋辈引领，互助共赢：学习小组与经验分享会充分发挥朋辈示范作用，降低学习门槛，增强班级凝聚力。
（二）不足与改进方向
1. 对基础极薄弱同学的个性化帮扶仍显不足；
2. 学习资源的更新迭代不够及时，需建立“真题-热点-资源”联动机制，确保内容时效性；
3. 线上打卡的形式较为单一，可引入“学习积分兑换小奖品”等激励机制，提升同学参与感。
五、未来展望
本项目的成功实施，为班级学风建设提供了可复制的“四级备考模式”。未来，工管24-2班将持续优化该模式，一方面助力未通过同学在后续考试中圆梦，另一方面将此经验推广至其他学科学习中，真正实现“以点带面，全面成长”。
四级不是终点，而是新的起点。工管24-2班将继续以“敢闯敢拼、互助共进”的班级精神，在大学学业与个人成长的赛道上，书写更多精彩篇章！
